5.1+Conductismo


 * El Conductismo **


 * Lo podemos definir como: métodos mecanizados (protocolos, normas) dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla. **

** Basándonos en este modelo todas las actitudes pueden ser analizadas en sus partes más elementales, es decir a través de estímulos y respuestas. (Experimentos controlados utilizando animales y humanos) ** ** En el ambiente educativo es un recurso social para controlar las conductas de los alumnos, como así también para proyectar un hombre que deje de ser niño, lo antes posible y se enfrente a la vida con las dificultades que se manifiestan en ella. (Un ejemplo seria formar trabajadores para el ambiente laboral) ** ** Los integrantes son: **
 * • El educador quien es el dueño del saber y el aprendizaje se concibe como un cambio estable en la conducta. La enseñanza consiste en depositar información en el alumno. La evaluación se centra en el producto. El alumno es un buen receptor de contenidos. (Solo receptor, no piensa). **
 * Entendiendo que el profesor tiene bajo su control toda la situación educativa, de forma que lo que se aprende es previsible y se cumple lo planificado sin desvíos. Tiene un gran auxiliar que es el libro de texto que le ayuda a decidir qué hay que enseñar y que debe aprender el alumno. **


 * • El alumno, quien esta condicionado a realizar actividades previamente definidas, es así, un mero receptor y por lo tanto carente de ideas previas respecto de los conceptos a aprender, de lo que se le proponga enseñar; debe estar atento y poner el máximo interés para ser capaz de reproducir el conocimiento que se le propone por parte del profesor. **
 * Aún hoy, este modelo, sigue vigente en cientos de instituciones educativas de todos los niveles. **


 * Los conductistas utilizan en gran medida el modelo “estimulo –respuesta” como esquema fundamental para descripciones y explicaciones de la conducta de los individuos que evalúan. **

** La evaluación hace referencia a pruebas objetivas, en donde se mida con exactitud lo que cada estudiante pueda o no hacer; por ello se pone el énfasis en producir resultados observables y medibles asegurando una respuesta por parte del alumno de tipo cerrada (sí o no / verdadero o falso). Es por tanto evaluación como "punto de llegada" y no como fuente de información del proceso. **

** También hay que tener en cuenta que los tiempos han cambiado (aunque algunos docentes en sus practicas no lo han hecho)...aun se sigue haciendo de la memorística un ítem a evaluar importante, cuando lo que se busca es que el alumno haya aprehendido el concepto o los conceptos para poder solucionar problemas, sabiendo que libros o manuales consultar en todo caso. Uno no puede tener todo en la cabeza. Aún así, algo memorístico si es lógico y necesario, las tablas, por ejemplo, esto hace que solucionen rápidamente muchas situaciones. Todo en su justa medida... dijo el general. ** ** "Injusticia repartida es medio justicia" Nietzsche **